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家庭教育连续性与威吓性

2018-06-28 15:47 来源: 苏慕家庭教育官网 点击:114

家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后,从小到大,简直2/3时刻日子在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、方案和无方案、自觉和不自觉之中进行的,不论是以什么方法、在什么时刻进行教育,都是家长以其本身的言行随时随地的教育影响着子女。


这种教育对孩子的日子习惯、品德品德、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范,其耳濡目染的作用相当大,伴随着人的终身,可以说是活到老学到老,所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风,家风的好坏往往要连续几代人,而且这种家风往往与家庭成员从事的作业有关。如:杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。一起家风又反映了一个家庭的学风,学风的好坏也往往连续几代人、十几代人、几十代人。推荐阅读《家庭教育早期性》。

如在中国近代,无锡人严功补充清未《国朝馆选录》,计算自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科,状元共114人,其间父子兄弟叔侄累世科第不绝者,如姑苏缪、吴、潘三姓,常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才集体的崛起有着重要影响。


古、近代比较突出,在今世随科学的开展、社会的需求、失业的增多,人们择业面宽,一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种作业,但都不乏见到这种状况,即有些家庭成员作业中屡次呈现成果、受表彰,而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的联系。


家庭教育的威吓性是指爸爸妈妈老一辈在孩子身上所体现出的权利和威力。家庭的存在,确定了爸爸妈妈子女间的血缘联系、抚养联系、情感联系,子女在伦理品德和物质日子的需求方面临爸爸妈妈老一辈有很大的依赖性,家庭成员的根本利益的一致性,都决议了爸爸妈妈对子女有较大的限制作用。


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